prikaz prve stranice dokumenta Terapija senzorne integracije kod djece sa dispraksijom
Pristup korisnicima matične ustanove
završni rad
Terapija senzorne integracije kod djece sa dispraksijom
2020. urn:nbn:hr:139:752238
Košćak, Andrijana
Zdravstveno veleučilište

Citirajte ovaj rad

Košćak, A. (2020). Terapija senzorne integracije kod djece sa dispraksijom (Završni rad). Zagreb: Zdravstveno veleučilište. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:139:752238

Košćak, Andrijana. "Terapija senzorne integracije kod djece sa dispraksijom." Završni rad, Zdravstveno veleučilište, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:139:752238

Košćak, Andrijana. "Terapija senzorne integracije kod djece sa dispraksijom." Završni rad, Zdravstveno veleučilište, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:139:752238

Košćak, A. (2020). 'Terapija senzorne integracije kod djece sa dispraksijom', Završni rad, Zdravstveno veleučilište, citirano: 01.04.2025., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:139:752238

Košćak A. Terapija senzorne integracije kod djece sa dispraksijom [Završni rad]. Zagreb: Zdravstveno veleučilište; 2020 [pristupljeno 01.04.2025.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:139:752238

A. Košćak, "Terapija senzorne integracije kod djece sa dispraksijom", Završni rad, Zdravstveno veleučilište, Zagreb, 2020. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:139:752238

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:139:752238
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovTerapija senzorne integracije kod djece sa dispraksijom
AutorAndrijana Košćak
MentorTatjana Njegovan-Zvonarević (mentor)
Član povjerenstvaTatjana Njegovan-Zvonarević (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaAndreja Bartolac (član povjerenstva)
Član povjerenstvaDavor Duić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Zdravstveno veleučilište
Zagreb
Datum i država obrane2020-06-23, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		BIOMEDICINA I ZDRAVSTVO
Kliničke medicinske znanosti
Pedijatrija
Sažetak
U ovom radu biti će opisana dispraksija kao razvojni poremećaj, te njeni uzroci, simptomi i teškoće djece s dispraksijom. Objasnit će se pojam senzorna integracija te principi terapije senzorne integracije i njenog utjecaja na djecu s dispraksijom kao i uloga radnog terapeuta u radu s njima. Praksija je sposobnost planiranja i izvođenja motoričkih radnji. Razvojna dispraksija poremećaj je senzorne integracije koji ometa sposobnost motoričkog planiranja. Riječ “razvojna” znači da je... Više problem počeo rano u djetinjstvu i utječe na daljnji djetetov razvoj. Dispraksija je u pozadini organizacije prvenstveno taktilnih te ponekad proprioceptivnih i vestibularnih osjeta. Javlja se kao motorički, a ne kao problem školskog učenja. Vrlo često dispraksična djeca imaju teškoće s učenjem što može utjecati na njihovo školsko postignuće, no nije to uvijek slučaj, ponekad dispraksična djeca dobro uče samo malo otežano. Postoji lista zadataka prema određenoj dobi koje djeca normalnog razvoja izvode. Ukoliko dijete ima poteškoća s izvođenjem većine radnji do predviđene dobi, možda je dispraksično. Živčani sustav djece s dispraksijom nije sposoban nositi se sa svakodnevnim stresovima, percepcija tijela je slabo razvijena te je njihovom mozgu teško organizirati osjete iz tijela. Senzorna integracija organizacija je senzoričkih podražaja na način da ih se može koristiti u svakodnevnom životu za organizaciju ponašanja. Ayres senzorna integracija znanstveno je utemeljen i međunarodno priznat pristup koji potiče djetetovo aktivno sudjelovanje korištenjem aktivnih, individualno osmišljenih, senzorički bogatih iskustava. Kod djece s dispraksijom senzorna integracija je narušena što dovodi do teškoća u motoričkom planiranju. Najveće teškoće senzorne integracije djeca s dispraksijom imaju u taktilnom sustavu te proprioceptivnom i vestibularnom. ASI intervencija provodi se u prostoru bogatim vestibularnim, taktilnim i proprioceptivnim mogućnostima. Provodi ju educirani terapeut (radni terapeut, fizioterapeut, rehabilitator). Terapeut svojim znanjima i vještinama potiče jasan adaptivni odgovor. Adaptivni odgovor katalizator je promjene u ASI, to je uspješan odgovor na zahtjeve okoline ili situacije. Uloga radnog terapeuta je da tijekom ASI intervencije potiče dijete na izvođenje aktivnosti koje se pred njega postavljaju tijekom intervencije. Sakrij dio sažetka
Ključne riječi
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:139:752238
Studijski programNaziv: Radna terapija
Vrsta studija: stručni
Stupanj studija: preddiplomski
Akademski / stručni naziv: stručni/a prvostupnik/prvostupnica (baccalaureus/baccalaurea) radne terapije (bacc. therap. occup.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2020-12-01 13:53:40
accessibility

closePristupačnostrefresh

Ako želite spremiti trajne postavke, kliknite Spremi, ako ne - vaše će se postavke poništiti kad zatvorite preglednik.