Cilj ovog rada je prikazati, sve traženiju, praksu asistencije u nastavi za učenike s poteškoćama. Obzirom da je asistencija u nastavi relativno novi pojam za Hrvatsku, prikazati će se jedna sfera tog posla, koja se tiče učenika s autizmom, temeljeno na osobnom iskustvu rada terapeuta s dječakom u prvom razredu osnovne škole. U radu će se prikazati radnoterapijski proces sa konkretnim intervencijama u radu s djetetom s pervazivnim razvojnim poremećajem kroz ulogu asistenta u nastavi. Dijete je bilo praćeno od strane radnog terapeuta od prvog dana škole, te tako imamo pregled praćenja: napretka i uspješnosti intervencija na poboljšanje sudjelovanja u nastavi, izvanškolskim aktivnostima te inkluzije u socijalnu okolinu. Kroz cijeli radno-terapijski proces koji podrazumijeva: sakupljanje i analizu podataka, planiranje intervencije, intervenciju i evaluaciju, asistenciju u nastavi prikazati ćemo kao radnoterapijsku intervenciju.