Sindrom Down, također nazvan trisomija 21, karakteristično utječe na određenu razinu sposobnosti učenja i specifične tjelesne osobine. Cilj ovog rada je prvobitno opisati karakteristike i potrebe djeteta sa sindromom Down te navesti ulogu radnog terapeuta u cjelokupnom procesu školovanja. Najprije će biti predstavljene poteškoće i razvoj djeteta sa sindromom Down po komponentama tj, mentalni, tjelesni, socio-emocionalni, psihomotorni, govorno-glasovni i jezični razvoj. Detaljnije će biti opisan radnoterapijski proces koji sastoji od radnoterapijske procjene i intervencije. Naglasak će biti na radnoterapijskim strategijama za podršku i uspješniju inkluziju djece u školski proces. Radnoterapijske strategije imaju ključnu ulogu u poboljšanju djetetovih sposobnosti čime se olakšava njihovo sudjelovanje u svakodnevnim školskim aktivnostima. Strategije će se temeljiti na razvoju taktilnog, vizualnog, auditivnog, proprioceptivnog i vestibularnog sustava, motoričkih sposobnosti, učenja i pamćenja, govora i komunikacije te socijalnih vještina. Prikazat će se i proces uključivanja djeteta sa sindromom Down u redovan školski program, te će se pojasniti individualizirani i prilagođeni odgojno-obrazovni programi. Između ostalog, bit će prikazana uloga radnog terapeuta u edukaciji roditelja, vršnjaka djeteta te školskog osoblja odnosno stručnih suradnika. Također, za bolju inkluziju djece sa sindromom Down iznimna je važna ergonomska prilagodba školske okoline na način da se djetetu omoguće različita oprema i pomagala.